As chapas devem ser compostas por interessados que: sejam atuantes na Educação Infantil; tenham vínculos com Fóruns Regionais; sejam representantes de diferentes instituições (Universidades, Secretarias, Sindicatos, Movimentos Sociais, Conselhos Municipais, ONGs e outras entidades ligadas à Educação Infantil). Sugere-se entre 10 e 15 participantes. As chapas deverão ser inscritas no Credenciamento. O processo eleitoral será encerrado no dia 11/09, às 12h. O resultado será apresentado na Assembléia, com início às 14h30.

TEMA

Educação Infantil: balanço de uma década de luta

ORGANIZAÇÃO

O V COPEDI está organizado em quatro eixos, a saber:
1 - Políticas públicas para a Infância;
2 - Bases Epistemológicas para pensar os tempos, espaços, relações e atividades da Infância;
3 - Identidades, Formações e Desenvolvimento das/os profissionais de Educação Infantil;
4 - Práticas Pedagógicas, Culturas Infantis e Produção Cultural para crianças.

EIXO 1 - Políticas públicas para a Infância

Ementa
A Educação Infantil, como primeira etapa da educação básica - em processo de integração das instituições de educação e cuidado das crianças pequenas – conclama esforços coletivos de profissionais da área que, comprometidos com a infância, buscam garantir os direitos fundamentais, próprios e inalienáveis da criança. Questões como: • Políticas de antecipação do ingresso da criança na escola; • Ausência de continuidade do processo educacional na educação de crianças de zero a dez anos; • Políticas de conveniamento ou a desresponsabilização do Estado com a educação das crianças de zero a três anos; • Acompanhamento, supervisão e regulação da qualidade da educação evidenciam as múltiplas dimensões do campo e as dificuldades em concretizar os avanços legais e para enfrentar as suas conseqüências polêmicas no que se refere a financiamento, regulamentação, atendimento à demanda, formação profissional, condições de trabalho, ambientes das instituições, participação das famílias, políticas de educação formal e não-formal. Nesta perspectiva, este eixo refere-se especialmente às experiências das gestões municipais, dos movimentos da sociedade civil (conselhos municipais e estaduais, fóruns, sindicatos, associações, ONGs) e das Universidades em torno dessas questões, assim como da articulação com os setores da assistência, saúde, cultura, urbanismo, entre outros, para que as políticas públicas voltadas para a infância possam, efetivamente, “pensar primeiro na criança”.

EIXO 2 - Bases Epistemológicas para pensar os tempos, espaços, relações e atividades da Infância

Ementa
O grande desafio das Pedagogias da Infância é a interlocução entre as Ciências da Educação e as Artes, compreendendo os tempos, espaços, relações e atividades da infância no plano das fortes modificações sociais presentes na contemporaneidade. Os conhecimentos acumulados nos campos da Filosofia, Pedagogia, Psicologia, Antropologia, História, Sociologia, Arquitetura e Artes permitem construir novos paradigmas para a educação infantil. Neste eixo serão privilegiadas as produções que revelam e desvelam questões relativas às diferentes formas de vivência das infâncias nos ambientes educacionais coletivos (creches e pré-escolas), contemplando e contextualizando contribuições de precursores da educação infantil e pesquisadoras/es e teóricas/os contemporâneos.

EIXO 3 - Identidades, Formações e Desenvolvimento das/os profissionais de Educação Infantil

Ementa
A identidade profissional dos adultos envolvidos com a educação infantil é construída na extensão de suas experiências ao longo da vida e pelas concepções e representações sobre a infância, a educação e as práticas institucionais. É revelada na pluralidade das identidades (de gênero, classe social, étnico-raciais etc) e se articula às propostas curriculares de formação inicial e continuada e com os processos de desenvolvimento profissional, tendo uma nova perspectiva de educação infantil que traduza vivências acumuladas e pesquisas realizadas que não antagonizem a cultura lúdica e as culturas da escrita.

EIXO 4 - Práticas Pedagógicas, Culturas Infantis e Produção Cultural para crianças

Ementa
Este eixo pretende apresentar, problematizar e debater teorias e práticas pedagógicas que enfoquem a construção de Pedagogias da Infância e que contemplem as crianças e as professoras/es como protagonistas de uma relação educativa que envolve também as famílias, articulando-as à produção das diferentes linguagens e culturas tecidas pelas crianças. Pretende-se também destacar a variedade da produção cultural dirigida à Infância, revelando os contrastes presentes nas propostas pedagógicas, nas mídias e demais ações voltadas para as crianças.